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關(guān)于景觀教學(xué)改革的一點思考
摘 要:我是一名大四的學(xué)生?吹竭@次的景觀教學(xué)改革感到很高興,正是因為自己對景觀的熱愛,對中國現(xiàn)代景觀的期待,所以我想從一個學(xué)生的角度來提出一些我們對現(xiàn)在景觀教育的一些看法,希望能對教學(xué)改革有益!同時,還希望自己的這些思考能起到拋磚引玉的作用,讓我們共同為新的景觀教學(xué)改革貢獻自己的一份力量。 當我們接到一個作業(yè)時,我們不是先去評價現(xiàn)場,不去分析現(xiàn)在的場地,而是先從其他書上的一些已經(jīng)建成的作品入手,直接去拷貝其他人的作品,我認為這樣并不是正確的設(shè)計步驟。我認為我們首先要去感受這塊場地,去看一看何人,何時在此干何事呢?現(xiàn)在的場地存在什么樣的問題呢?垃圾圾箱夠嗎?座椅樹蔭充足嗎?人們在此的活動是什么呢?你的視覺感受如何?嗅覺聽覺呢?.......然后我們根據(jù)這些評價再去采用什么樣的形式,什么樣的設(shè)計?可悲的是,我們是在用借鑒為先的模式,結(jié)果老師看到的圖紙是很漂亮的,構(gòu)圖現(xiàn)代,樣式新穎,表現(xiàn)很好......而最重要的功能,人們在此處的行為,心理,需求,卻很少顧及,結(jié)果助長了他們的這種設(shè)計程序,一直到畢業(yè)......回頭再看我們的城市景觀是如此的千篇一律也就不足為怪了,因為老師對于好的評價方法他們正在運用的很好。這是很多高校存在的問題。 正如陳躍中先生所說:我們之所以缺少精品,一方面是我們的設(shè)計師們太注重形式性的東西,而把功能給忽視了;另一方面是我們對待設(shè)計的態(tài)度同國外的設(shè)計師相比還存在著很大的差距。差距在哪兒呢?我想上面的分析應(yīng)是其中很重要的一個因素吧!這同樣是現(xiàn)代景觀教育的失敗! 一個很偶然的機會,自己翻閱了俞孔堅老師翻譯的《人性的場所——城市開放空間設(shè)計導(dǎo)則》一書,其中在最后作者用了很大的篇幅寫了本書的第8章——使用狀況評價。而這里面的很多東西讓自己受益匪淺。而我們現(xiàn)在的學(xué)生缺少的正是這種東西。我認為作為教育者,大學(xué)里面主要是培養(yǎng)學(xué)生的一些態(tài)度,而落到我們景觀學(xué)上就應(yīng)該是主要先培養(yǎng)學(xué)生的這種對待土地的態(tài)度,而其他的什么公園設(shè)計,廣場設(shè)計那些在畢業(yè)后同樣能學(xué)到,而這種態(tài)度是你畢業(yè)后很難認識到的。 我希望我們教材里面多一些關(guān)于使用狀況評價的內(nèi)容,因為這些對于我我們很重要。! 我們現(xiàn)在很多高校用的教材都是胡長龍先生主編的《園林規(guī)劃設(shè)計》這本書。我們可以看看這本書的編排:在前幾章講述的是些園林設(shè)計史方面的東西,然后又講述了園林的構(gòu)成要素及藝術(shù)原理等,最后講的是些專項設(shè)計方面的知識:比如公園規(guī)劃設(shè)計,道路綠地設(shè)計,現(xiàn)代廣場規(guī)劃設(shè)計,居住區(qū)綠地規(guī)劃等,而我們?nèi)鄙俚年P(guān)于對待土地使用評價分析的部分卻沒有,結(jié)果就導(dǎo)致了我在《關(guān)注教學(xué)改革》中提到的那些問題。 由于自己是個大四的在校大學(xué)生,所以對此種教學(xué)編排帶來的后果有很深的體會。我身旁的很多人在做作業(yè)時首先是去圖書館找書,查資料,這固然是件好事,但是他們很多則是直接將一些已經(jīng)做成的作品直接復(fù)印畫在自己的那塊場地上,不去管他形狀對不對,場地的環(huán)境相不相似......,正如我在“大地,我的孩子,你怎么了”中說得:如果我們的土地感冒了,而我們卻給他找個有名的眼科醫(yī)生,這是很危險的!結(jié)果只能會使該處的土地狀況越來越差,越設(shè)計,問題越多,越不人性化!為什么會出現(xiàn)這種情況,因為我們的教材里沒有告訴我們該如何去對待我們面臨的土地,如何去認清這種人與土地的關(guān)系。我想我們教材里面應(yīng)該在前幾章就應(yīng)該告訴大家如何去設(shè)計,我們應(yīng)采用什么樣的對待土地的態(tài)度,而不是現(xiàn)在這樣零星的在一些章節(jié)簡單的一帶而過,我們應(yīng)該重點去學(xué)習這些東西,因為這種態(tài)度就決定了你以后的設(shè)計狀況會是怎樣的。(在此,我還是建議大家細細的分析下俞老師翻譯的《人性場所》中的第8章:使用狀況評價。這里面的很多東西正是我們現(xiàn)在很多大學(xué)生需求的,可惜的是我們的教材里面沒有.......) 另外,我與我的同學(xué)交流時經(jīng)常還會遇到這樣的問題,就是關(guān)于功能與形式之間關(guān)系的問題。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在設(shè)計時有時會刻意遵循某些形式,即使與現(xiàn)狀不符,因為他們認為他們采用的是日本景觀設(shè)計師三谷澈長谷川浩己的直線形式,或是采用彼得•沃克的極簡主義的形式,或哈格里夫斯的大地藝術(shù)的形式等等,因為這些人很有名啊,所以他們不顧現(xiàn)狀場地如何,現(xiàn)狀土地的功能如何,他們就這樣做了下去,他們會在后來也去關(guān)注些功能性的東西,但那是的功能并不一定是現(xiàn)狀場地內(nèi)人們所需求的那些功能了,因為他們的功能會更多的考慮到他們偉大的形式。比如,我的一個同學(xué)在一塊交通十分繁忙的地段就設(shè)計了兩條直線,其他很多的地方是無法讓人進入的草地,我問他為什么會這樣設(shè)計,他說因為他這是采用日本某大師的形式。但這種形式根本無法解決現(xiàn)在場地中人流多,出入點多得問題,這種設(shè)計只會使現(xiàn)狀更糟糕,這也正驗證了俞孔堅老師的那句話:沒有設(shè)計師的公共場所是美好的,合理的,純樸的;而有了設(shè)計師后則失去了這樣的場所!為什么,這很值得我們大家去分析去思考啊。! [作者簡介] 李先軍 山東農(nóng)業(yè)大學(xué)02級園林3班 郵箱:lixianjun.135@163.com qq:729141302 致謝:首先,我要感謝于東明和王洪濤兩位老師,因為他們給了我細致的指點和教導(dǎo);同時,我還要感謝山東農(nóng)業(yè)大學(xué)園林規(guī)劃設(shè)計院的師哥、師姐以及我的同班同學(xué)們,因為他們同樣給了我很多的幫助。在此,我向你們表示深深的謝意!
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